Une vidéo peut proposer une question, un embranchement ou un retour vers une explication. Ces possibilités sont intéressantes si elles servent une intention pédagogique. Elles deviennent moins utiles lorsqu’elles interrompent la lecture sans apporter de travail réel au participant.
À retenir. Une interaction mérite sa place lorsqu’elle change ce que l’apprenant observe, décide ou comprend.
Partir de la décision attendue
Choisissez un moment où l’apprenant doit interpréter une information ou anticiper une suite. La question peut être posée avant la démonstration complète, puis suivie d’un retour. L’interaction donne alors une fonction à l’observation.
Évitez les boutons qui demandent simplement de confirmer que la vidéo a été regardée, sauf si cette action répond à un besoin de navigation clairement défini. Elle ne vérifie pas la compréhension à elle seule.
Choisir un dispositif compatible
H5P propose notamment un type de contenu Interactive Video permettant d’ajouter des interactions à une vidéo. Les fonctionnalités effectivement disponibles et la remontée des résultats dépendent toutefois de l’intégration choisie. Un test dans votre plateforme reste nécessaire.
| Interaction | Intention possible |
|---|---|
| Question intégrée | Vérifier un critère de lecture |
| Choix de scénario | Examiner les conséquences d’une décision |
| Retour vers un passage | Revoir une explication ciblée |
| Ressource complémentaire | Approfondir sans alourdir le parcours principal |
Écrire des retours explicatifs
Une réponse doit conduire à une information utile. Si elle est incorrecte, indiquez la confusion à examiner. Si elle est correcte, expliquez le critère qui la justifie. Le participant peut ainsi comparer son raisonnement à celui proposé.
Pour les embranchements, dessinez le parcours avant la production. Chaque branche augmente le contenu à écrire, tourner, tester et maintenir. Une structure simple et bien justifiée peut être préférable à un arbre complexe difficile à suivre.
Tester la navigation et l’accessibilité
Vérifiez les commandes au clavier, la lecture des consignes, le comportement sur mobile et la possibilité de reprendre après une interruption. Les sous-titres ne doivent pas être masqués par les zones interactives.
Testez également les résultats enregistrés avec un compte apprenant. Une interaction visible à l’écran ne signifie pas que son résultat est transmis comme prévu. Le contrôle doit couvrir l’expérience de lecture et le fonctionnement technique, avant la diffusion à l’ensemble du public.
Repères documentaires
Pour aller plus loin
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